幸福班级中的后进生

编辑日期:2018-10-05??来源:东安县人民政府

幸福班级中的后进生

东安县井头圩中心小学?? 魏小艳

幸福,是人由内心而生的一种极大的满足感,它是一种素养,也是一种能力。每个人都渴望过上幸福的生活,拥有幸福的人生。教育也可以给人以幸福的感觉,而在实施幸福教育的过程中,建设幸福班级,提高学生的幸福感,对于构建幸福校园有着极其重要的作用。怎样让学生拥有幸福感,特别是让后进生拥有幸福感,让他们在生活、学习中不再感到自卑、恐惧。

这是值得我们每位教育工作者深思的问题。在十几年的工作实践中,我也有自己的一些体会与感悟。

一、创造积极进步的机会,给后进生创建新的起点

每当接到一个新的班级时,班主任会遇到一些学习上、思想品德上、心理素质上的所谓后进生,原来的班主任也会向你介绍他们的一些故事。这时的你,该如何创建才能使他们获得一个新的成长空间?还记得,我接的一个四年级的班级。老班主任认真地向我介绍:唐小明同学家庭条件不太好,父母离异;他不太守纪律,有一次还偷了老师的一本新书。我听了以后,对他顿生警觉。开学报到时,我就与唐小明谈了一次话。我严肃地说:“你以前的表现不太好,原来的老师都跟我说了,希望你在以后的学习、生活中有新的表现。”开学一个星期后,我发现唐小明同学少言寡语,性格孤僻,就问同学:“以前他不是很会说话吗?现在怎么变成这样?”几个学生告诉我:“他知道你对他有看法了,所以觉得努力也没用的,你和以前的老师一样,认为他不好。其实他是喜欢看那本书,才去拿了老师的书……”我恍然大悟:我的教育出了问题,对他抱有成见,难怪他变了样。于是,我利用一节班队课,和全班同学一起讨论怎样做一个对班级有用的人。在班会课上,我向全班同学保证,只要你做一个对班级有用的人,老师一样会喜欢你,不管你过去是什么样子的。当时,我偷偷地看了唐小明一眼,发现他的眼睛里含着幸福激动的泪花。后来,唐小明真的变了样。因为在新的班级里,我为他创建了一个新的“文件名”。

二、创造包容宽松的育人氛围,给后进生删除缺点改正的时间

对于一些没有必要的文件,过了一些时候,我们会在文档中给予删除,这样才能保持电脑的快速运行。其实,管理班级也是这样。每个学生的身上都会有一些所谓的缺点,在后进生身上缺点或许更多一些。如果班主任光盯着这些缺点不放,对于开展班级工作和转化后进生是不利的,应该及早把他们某些所谓的缺点给删除掉。在我教过的二(1)班,有一个叫段能武的小朋友。有一段时间,他经常打架。一天,我请假不在校,他竟然把同桌女同学的眼睛打青了。我严厉地批评了他。刚过几天,找他谈话的记录还搁在我的办公桌上,他又在上体育课时,去欺负一年级的小同学了。那几天,我一见到他,心里就冒着一股火。经过谈话、家访,他有了一点进步。大约过了半个月,我要去参加本科考试。临走时,段能武同学突然跑到楼梯口,很认真地对我说:“魏老师,你考试要细心一点,不要像我一样马马虎虎。并祝你考试顺利过关。”我听了流出了高兴与幸福的泪水。我高兴的是他认识到了自己马马虎虎的坏习惯,幸福的是他对我这么关心。回到学校,一了解,在我外出的日子里,他很乖,不但没惹事,还劝告别的同学要守纪律。他说他要用实际行动让老师对他刮目相看,我知道后一阵欣喜。从些,我对他的成见删除了。渐渐地,他也变得越来越好。现在,他已经是班里的一个小干部了。可见,及时删除学生的缺点,无论是对学生还是对老师,都是一种幸福。

三、创造循序渐进的环境,给后进生创建粘贴优点的平台

我们知道,一个文件几个地方都要用,可以粘贴;一个新的文件若要用到旧的文件,也可以粘贴过来。对待后进生也是这样,把他的优点及时地粘贴起来,更能了解这个学生。我的做法是,让他先说出自己表现好的方面,并提出一周内通过努力可以达到的目标,然后再同他的父母联系,并在班里帮他找一个小老师。这样,平时在家里有家长督促他,在班级里有班干部去督促他。我呢,细心观察这个学生的变化,平时对他倾注更多的关爱。对于一周内确实做得好的,我就在周五给他写一张优点卡;对没有达到目标的,我就再给一个星期,直到达到最小的目标为止,一步一步,加以引导。比方说,有一个学生学习习惯不太好,喜欢拖拉作业。我就提前一天告诉他,让他先做一半,放学后,请他的小老师跟他一起做,碰到不会的,小老师就讲给他听。如果还不会,就来问我,做完了,我签好字,与他父母约好,回家后再做另一半作业。起先是带有一点强制性的,等到自觉了,就不用我检查了,让父母帮助检查,最后由他自己检查。每天盯着他,也让他每天感受到老师工作的忙碌、父母工作的艰辛。等到他能坚持做好作业的时候,我就去了解他在家里的表现。如果他在家能帮着父母做一些家务活,我就把他学校里的优点和家里的优点给及时地粘贴起来,在周五给他写上一张优点卡,赞扬他能及时完成作业并干家务活。然后我就给他提出第二个适当的目标;上课要积极举手发言。等到这个目标达到了,再提出第三个目标……一个个优点粘贴起来,你就会看到一个全新的学生。对后进生的要求,一定要由易到难,由简单到复杂,从而由量的变化到质的变化。这时,幸福感也来了。

苏霍姆林斯基曾经说过;“我们的教育对象的心灵绝不是一块不毛之地,而是一片已经生长着美好的思想道德萌芽的肥沃的田地。因此,教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗,让它不断壮大,最后排挤掉自己缺点的杂草。为了让后进生感受成功,让我们一起来积极地为他们创建一个成长的新空间,及时地删除悼他们缺点的杂草,再把他们的优点全部粘贴起来,让他们能在老师赏识的目光中一步步走向成功!这样学生在为这样幸福快乐地教育中,再也不会感到自卑、恐惧,而是幸福快乐!